港媒：中国职业教育应注重实操能力，有什么解决办法？

香港《南华早报》网站2月7日刊登报道称，从贵州电子科技职业学院拿到技术学位证书后，郭文利（音）发现没法在现实中利用他的专业知识。所以，现在他从事房地产销售工作。

这名23岁的年轻人曾为了获得计算机数控学位投入时间和金钱。他说：“我的专业应当与工厂中的数控加工工作相关，但老师教的在工厂里根本用不到。”
【编者】
应该说，这是一个缩影，是企业与职业教育之间链条的断裂，同样也是教育者和受教育者之间的断裂，应该如何弥补这种鸿沟，让职业教育如我们所需要的为我们国家的发展和建设提供动力？
应该有如下的工作可以开展：
1、鼓励企业人才直接到职业学院任教担任客座讲师。给以企业和个人提供相应的扶持；
2、考核在职的讲师队伍，考核讲师能力鼓励在职职业学院讲师到企业学习，给以企业相关的补助和扶持。对于技能落后且不进去的讲师人才应予以调岗或者调离
3、学生就业开展详细的调查工作，甚至对接社保系统，考察学生就业的实际情况，在以往这种事情难以实施，而目前应该是可以逐渐开展。对于学生良好就业并积极发展的讲师，给以相关的奖励和补助，学生就业1-3年，可以给学生的老师发放奖金，鼓励老师培养优秀人才。
4、学科建设的核心是学生入学到离开学校的变化，学生入学成绩差离开很优秀应该给以更多的奖励，入学成绩好离开变差则应该给以更多的批评。也即是差异化的评价
5、对于学科结果不理想的学院和专业管理者应该启动相关的问责机制，驱动整个学院和专业为了学生的成长而努力。

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